进入了二级的练习，就会感觉到明显的难度加大了，不管是练习曲，还是协奏曲，当然还有音阶。

    在二级的三条音阶里，出现了b号，但主要的难度是1指降下去和指板的弦枕成为半音，手指的扩张就变大了，这样手指的难度就大了很多。

    通常，级进音阶的手指排列有4种：4个手指分开成全音、其中的每相邻的两个手指并在一起成为半音，12指、23指、34指。一般我会把这几种手指排列放在一起作成一组练习在四根弦上练习，这其中最轻松的就是23指并（一级的音阶），12指开始的时候，很多小朋友会并不到一起，而b1指，1指就要向琴头方向倒伸张，开始也会吃力。

    很多小朋友的手指是不保留在指板上的。在慢慢的即使一组音阶都会很多中手指排列综合在一起，这就会出很大的问题。不保留手指的小朋友，当遇到升号#的时候，手就会往前（指板末端）跑，遇到b，手就会往后（琴头方向）跑。手不能稳定，就象4个手指跳舞，而地板不稳定，手指怎么能跳出精确的舞步呢？

    所以，在这三组音阶当中，有一个重要的原则：上行保留3指，下行保留1指。如第一条F大调，拉完fa，sol以后，到空弦la的时候，不能把3指离开指板，而要继续留在sol的位置，然后再1指按si的时候，手才不会后退，而是单单1指后退和弦枕成半音。这个原则在拉固定把位的级进音阶是很重要的。

    我常常叮嘱孩子们，要注意看不见听不见的那些，如换把时隐性的导指，不发音的保留指、预约指，骨骼和肌肉里的松弛等。因为这些是别人不容易发现不容易检查到的，但真正的基本功在那里。硬凑出来的音，没有章法的运指是不能在将来对付艰难的音乐会作品的。

    然后，就是教师或者家长帮年幼的孩子找到半音，画一个∧，提醒他们那两个音的手指并在一起，基本和一级的音阶是一样的。同时也要注意在分解和弦的手指的横向关系，如D弦fa2指平移到A弦就是do，do和e弦的fa、la都是全音（在相邻的弦上）。